অধ্যায় ষোলো : বিস্ময়

নিয়মিতি ও ফাংশন থেকে শুরু করে, সংখ্যা শ্রেণীর সীমা, এরপর ফাংশনের সীমা—শুধুমাত্র ‘ফাংশন ও সীমা’ বিষয়টি প্রথম অধ্যায়েই দশটি বিস্তৃত বিভাগে ভাগ করা হয়েছে। প্রতিটি অধ্যায়ের আবার উপবিভাগ আছে, উপাদান এতটাই প্রচুর ও জটিল যে, প্রথমবার এই ধরনের অগ্রসর গণিতীয় ধারণার মুখোমুখি হলে, উচ্চ মাধ্যমিকের পাঠ্য থেকে এটি প্রায় এক লাফে সম্পূর্ণ অন্য স্তরে পৌঁছে যায়।

যদি না উ চিং সত্যিই উচ্চ মাধ্যমিকের গণিত পুরোপুরি আয়ত্ত করত এবং এখনো গভীরভাবে অধ্যয়নে নিমগ্ন থাকত, তার উপলব্ধি ক্ষমতা এই পর্যায়ে পৌঁছাত না; তাহলে তার কাছে এই বই হয়তো দুর্বোধ্য গ্রন্থই থেকে যেত, অজানা আতঙ্কে বিভ্রান্ত হয়ে পড়ত।

কিন্তু এখন, সে জেগে উঠেছে সেরা সময়ে, হাতে পর্যাপ্ত সময় আছে, সাথে আছে জ্ঞানপ্রাপ্তির পাথরের সহায়তা—তবে শেখার এ আনন্দে বাধা কোথায়! উ চিং মনোযোগ দিয়ে প্রতিটি শব্দ, বাক্য ও সূত্র খুঁটিয়ে পড়তে লাগল, ধাপে ধাপে বিশ্লেষণ করতে লাগল, ধীরে ধীরে বুঝে নিতে লাগল এবং শেষে অনুশীলনীর প্রশ্নগুলো সমাধান করে জ্ঞানকে আরও মজবুত করল।

যদিও উচ্চ মাধ্যমিকের পুনরাবৃত্তির মতো দ্রুতগতিতে গিলতে পারছে না, তবুও অগ্রগতি বেশ সন্তোষজনক, এগোচ্ছে নির্বিঘ্নে, কোথাও তেমন থমকে যাচ্ছে না। আর তার এই বিশ্লেষণের সাথে সাথে ধীরে ধীরে উচ্চতর গণিতের নিজস্ব চিন্তাধারা গড়ে উঠছে, এই গতি ক্রমেই বাড়ছে; উচ্চতর গণিত উ চিং-এর জন্য জ্ঞানের নতুন দুয়ার খুলে দিয়েছে।

একটি বিকেল ও রাত জুড়ে কঠোর পরিশ্রমে, উ চিং প্রথম অধ্যায় সম্পূর্ণ রপ্ত করে ফেলে। রবিবার স্কুলে রাতের পড়াশোনার আগে, সে দ্বিতীয় অধ্যায় ‘অন্তরক ও পার্থক্য’ স্বয়ংসম্পূর্ণভাবে শেষ করে, সঙ্গে তৃতীয় অধ্যায়ের কিছু অংশও আগেভাগে পড়ে ফেলে।

উ চিং যখন উচ্চতর গণিতের অধ্যয়নে ডুবে আছে, ঠিক তখনই নতুন শহর উচ্চ বিদ্যালয়ের দ্বাদশ শ্রেণীর সকল শিক্ষকগণও অতিরিক্ত সময় ব্যয় করে খাতা মূল্যায়নে নেমেছেন। শিক্ষকেরা সাধারণত একে অন্যের খাতা মূল্যায়ন করেন, বহু নির্বাচনী প্রশ্ন মেশিন দ্বারা মূল্যায়িত হয়। বাকি প্রশ্নগুলো নির্দিষ্ট শিক্ষকগণ ভাগ করে পান, এবং সবশেষে একত্রে নম্বর গুনে ছাত্রদের চূড়ান্ত ফলাফল নির্ধারণ হয়।

এ বছর বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষায়, নতুন শহর উচ্চ বিদ্যালয়ের ফলাফল সন্তোষজনক ছিল না; প্রথম দুইটি শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়ে কেউ সুযোগ পায়নি, স্নাতক স্তরের উত্তীর্ণের হারও শুধু মেধাবী শ্রেণীতে কিছুটা ভালো, পিছনের শ্রেণীগুলো একেবারেই ভয়াবহ, এমনকি কোনো শ্রেণী তো সামগ্রিকভাবে ব্যর্থ হয়েছে। এতে প্রধান শিক্ষক ক্ষুব্ধ হয়ে কঠোর নজরদারি আরোপ করেন দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের ওপর এবং আগামী বছরের দ্বাদশ শ্রেণীর জন্যও উৎস থেকেই কঠোর প্রস্তুতি শুরু করেন।

এই কারণেই, নবম শ্রেণীর শুরুতেই উচ্চমানের মূল্যায়ন পরীক্ষার ব্যবস্থা করা হয়, ভালো প্রতিভা খুঁজে আগেভাগে চর্চা ও গঠনের জন্য।

রবিবার রাতে স্বতঃপাঠ ক্লাসে, প্রতিটি শ্রেণীর শ্রেণী শিক্ষক দ্রুত এসে উপস্থিত হন, সবাই একইরকম কঠোর মুখে কিছু উপদেশ দেন, শৃঙ্খলার দায়িত্ব শ্রেণী নেতার ওপর দিয়ে আবার দ্রুত ফিরে যান অফিসে।

খাতা মূল্যায়ন সদ্য শেষ, এখন তাদের দ্রুত নম্বর সংকলনের কাজও শুরু করতে হয়। দুই শিক্ষক মিলে একটি দল, প্রতিটি দল একটি পরীক্ষাগারের নম্বর সংকলন করেন।

দ্বাদশ শ্রেণীর প্রধান দান হোং-এর মুখ গম্ভীর; তিনি প্রথম শ্রেণীর শ্রেণী শিক্ষক, দুইটি মেধাবী শ্রেণীর গণিত পড়ান। এইবার পরীক্ষার সব গণিতের খাতা মূল্যায়ন শেষে নম্বর সংকলনের পালা। প্রথম দশটি পরীক্ষাগারের নম্বর ইতিমধ্যে সংকলিত, এখনো পর্যন্ত একটি পূর্ণ নম্বরও নেই।

মেধাবী দুইটি শ্রেণীর ছাত্ররা যতই খারাপ করুক, চারশো নম্বরের বাইরে যাওয়ার কথা নয়; এ থেকে বোঝা যায়, এত সহজ প্রশ্ন, সামান্য মাত্র জটিলতা যোগ হয়েছে, তবুও এই দুই শ্রেণীর কেউই পূর্ণ নম্বর পায়নি। সর্বোচ্চ ১৪৮ হলেও, পূর্ণ নম্বর না হলে তো পূর্ণ নম্বর নয়! নিজের শ্রেণী নিয়ে তিনি খুবই অসন্তুষ্ট, এখনও যথেষ্ট অনুশীলন হয়নি; ভাবলেন, অলস ছাত্রদের এবার ভালো করে চর্চা করাবেন, গ্রীষ্মের ছুটিতে সবাই যেনো হালকা হয়ে যায়।

হঠাৎ, দ্বিতীয় দফা নম্বর সংকলনে, একাদশ পরীক্ষাগারের নম্বর সংকলনকারী শিক্ষক বিস্মিত কণ্ঠে বললেন, “আহা... বহু নির্বাচনীতে পূর্ণ নম্বর, ফাঁকা স্থান ও বর্ণনাত্মক প্রশ্নেও... পূর্ণ নম্বর, সন্দেহ নেই—এটি একটি সম্পূর্ণ পূর্ণ নম্বর!”

প্রথমবার এ কথা শোনা মাত্রই, সবাই ভেবেছিল কোনো একজন ছাত্র শুধু গণিতেই অসাধারণ করেছে, একেবারে পূর্ণ নম্বর পেয়েছে—অবশ্যই ভালো ফলাফল।

দান হোং এগিয়ে এসে খাতাটি দেখলেন, সুন্দর হাতের লেখা, উত্তরগুলি সঠিক ও যুক্তিপূর্ণ, শেষ দুটি অতিরিক্ত প্রশ্নও নিখুঁতভাবে সমাধান করা হয়েছে। বোঝা গেল এই ছাত্র নিজে থেকেই পড়েছে, স্কুলের পড়াশোনার চেয়ে অনেক এগিয়ে, সত্যিই এক চমৎকার প্রতিভা; মনে মনে তিনি ঠিক করলেন, পরে খোঁজ নেবেন কে এই ছাত্র, সুযোগ থাকলে প্রতিযোগিতার জন্যও প্রস্তুত করা যাবে।

কিন্তু কেউ কল্পনাও করেনি, এই কথা সংকলন চলাকালীন বারবার পাঁচবার শোনা যাবে, মুহূর্তেই সবাই চমকে উঠলেন—একাদশ পরীক্ষাগারটা কী জায়গা, কেনো শুধু চীনা বাদে সব বিষয়ে এখানে পূর্ণ নম্বর পাওয়া গেছে?

“হয়তো একই ছাত্রের নম্বর?” দুই শিক্ষক একে অন্যের দিকে তাকিয়ে দ্বিধান্বিত কণ্ঠে বললেন। এরা ছিলেন একাদশ পরীক্ষাগারেরই তত্ত্বাবধায়ক। হঠাৎ মনে পড়ল, তাদের পরীক্ষাগারে তো ছিল সেই মেয়েটি—যিনি নির্ধারিত সময়ের অর্ধেক আগেই খাতা জমা দিয়েছিলেন!

যদি তাই হয়, তাহলে আরও অবাক করার মতো; নির্ধারিত সময়ের অর্ধেক আগেই খাতা জমা দিয়ে সবকিছুতে পূর্ণ নম্বর—এ তো অবিশ্বাস্য প্রতিভা!

“লিউ স্যার, ঝাং স্যার, কী নিয়ে কথা বলছেন?” তারা আগের কথার প্রথমাংশ শুনেছেন—একই ছাত্রের নম্বর, এক্ষেত্রে তো এটা আরও বেশি সম্ভব! একাদশ পরীক্ষাগারে সব বিষয়ে আলাদা পূর্ণ নম্বরের চেয়ে এক ছাত্রের সব বিষয়ে পূর্ণ নম্বর পাওয়া বেশি যুক্তিসঙ্গত।

বাকি কৌতূহলী শিক্ষকরা ইতিমধ্যে তাদের ফিসফিসানি শুনে খোঁজ নিতে শুরু করেছেন। বিশেষ করে মেধাবী দুই শ্রেণীর শ্রেণী শিক্ষকরা—যদি এমন একজন ছাত্র থাকে যে চীনা বাদে সব বিষয়ে পূর্ণ নম্বর পেয়েছে, তবে তারা তাকে নিজেদের শ্রেণীতে পেতে কতই না আগ্রহী!

“দান স্যার, চেন স্যার, আমরা যা বলছিলাম সেটা হলো, আমাদের পরীক্ষা তত্ত্বাবধানে ছিল এমন এক মেয়ে, যে চীনা বাদে সব বিষয়ে প্রায় অর্ধেক সময় বাকি থাকতেই খাতা জমা দিয়েছিল। আমরা খাতাগুলো দেখে ভালোই মনে হয়েছিল, তাই অনুমান করছি এই পূর্ণ নম্বর খাতাগুলো ঐ মেয়েটিরই হতে পারে। যদি তাই হয়, তবে আগেভাগেই আমাদের স্কুলকে অভিনন্দন জানানো যায়!”

এমন ফলাফলে দেশজুড়ে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো তাকে নিয়ে প্রতিযোগিতা শুরু করবে, স্কলারশিপ দিয়ে আকৃষ্ট করবে! দেশের সেরা দুই বিশ্ববিদ্যালয়ে সুযোগ পাওয়া একেবারে নিশ্চিত।

সব শিক্ষকই বিষয়টা অনুধাবন করলেন।

“খাতা খুলে দেখো!” দান হোং, দায়িত্বপ্রাপ্ত প্রধান শিক্ষক, সঙ্গে সঙ্গে সিদ্ধান্ত দিলেন। সত্য-মিথ্যা তখনই যাচাই করতে হবে, অনুমানে সময় নষ্ট করা চলবে না।

তারা প্রতিবার মাসিক পরীক্ষা নেয় বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষার অনুরূপভাবে—খাতা বাধাই করা, নাম ঢেকে রাখা। নম্বর সংকলন শেষে খাতা খোলা হয় এবং ছাত্রদের নম্বর রেকর্ড করা হয়।

সাধারণত প্রথম পরীক্ষাগার থেকেই খাতা খোলা হয়, এবার সব শিক্ষক একসঙ্গে একাদশ পরীক্ষাগারের খাতা খুললেন, পূর্ণ নম্বর খাতাগুলো বের করলেন। এসব খাতার মালিকানা ও শ্রেণী তখনই সকলের সামনে প্রকাশ পেল।

ঝাং স্যার বিশেষভাবে উ চিং-এর চীনা খাতাও খুঁজে বের করলেন—উজ্জ্বল লাল ১৩৩ নম্বর, চীনা বিষয়ে বিরল উচ্চ নম্বর, এক কথায় চমৎকার!

তবু বাকি পাঁচ বিষয়ে পূর্ণ নম্বরের পাশে চীনা নম্বরটি কেবলই পার্শ্বচরিত্র হয়ে রইল।